ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

НАУЧНАЯ РАБОТА

Основным направлением, в котором ведется научная работа на физическом факультете, является разработка современной методики изучения физики в средней и высшей школе. Преподаватели факультета исследуют общие вопросы дидактики физики, предлагают новую методику теоретического и экспериментального изучения физических явлений. Результаты публикуются в статьях, обсуждаются на международных и всероссийских конференциях, используются при защите диссертаций. На физическом факультете 8 аспирантов пишут кандидатские диссертации по методике преподавания физики.

• Данилов О.Е. Теория и методика использования метода сканирования в учебном физическом эксперименте: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. --- Киров, 2005. --- 16 с.

• Майер Р.В. Моделирование процесса формирования системы эмпирических знаний // Проблемы учебного физического эксперимента. Выпуск 2. --- Глазов: ГГПИ, 1996. --- С. 21--25.

  В статье проанализирован процесс формирования у учащихся эмпирических знаний и предложены его качественная и количественная модели. На основе сопоставления результатов моделирования и педагогического эксперимента определены параметры модели.

• Майер Р.В. Классификация учебных фактов методом кластерного анализа // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных и методических работ. Выпуск 5. --- Глазов: ГГПИ, 1998. -- С.12-19.

  Указаны основные факторы, определяющие уровень владения учащимися физическими фактами, определены дидактические характеристики учебного физического факта. Описаны результаты экспертной оценки дидактических характеристик физических фактов и методами кластерного анализа произведена их классификация. В результате выявлены три основные группы учебных фактов и установлено их содержание.

• Майер Р.В. Экспериментальное доказательство второго начала термодинамики // Учебная физика. --- 1998. --- N 5. --- C. 20--23.

  В статье описан простой опыт с монетами, доказывающий, что неупорядоченному состоянию системы частиц соответствует наибольшая вероятность, а вероятности упорядоченных состояний близки к нулю. Это объясняет, почему замкнутая система стремится перейти в наиболее неупорядоченное состояние, и ее энтропия возрастает.

• Майер Р.В. Проблема формирования системы эмпирических знаний по физике: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. --- Санкт--Петербург, 1999. --- 39 с.

  В автореферате кратко изложена суть диссертации, которая посвящена совершенствованию методики формирования эмпирических знаний при изучении физики. В ней проведен качественно--количественный анализ системы эмпирических знаний, предложена математическая модель процесса формирования эмпирических знаний, разработана соответствующая методика, осуществлен педагогический эксперимент, подтвердивший гипотезу исследования.

• Майер Р.В. Проверка принципа экстремального действия Гамильтона методом численного моделирования // Проблемы учебного физического эксперимента: Сборник научных трудов. Выпуск 20.--- М.: ИОСО РАО, 2004.--- C. 82--86.

  Предлагаемый вычислительный эксперимент определяет действие S при движении материальной точки в однородном силовом поле по действительному и окольному путям. Варьирование пути осуществлялось путем изменения скорости движения на разных участках прямолинейной траектории при фиксированном времени движения. Результаты вычислений показывают, что при движении по действительному пути действие минимально.